MenuMenu
W okresie od 14.01.2025 r. do 15.04.2025 r. chętni nauczyciele naszej szkoły wzięli udział w „Kursie języka angielskiego” realizowanym na potrzeby wyjazdów zagranicznych w ramach programu FERS. Organizacja kursu była bezpośrednio związana z realizacją celu 4. projektu „Włącz myślenie dla epszego jutra”, którym jest podniesienie kompetencji językowych kadry pedagogicznej, a tym samym zwiększenie pewności siebie i igotowości do aktywnego uczestnictwa w projektach międzynarodowych. Decyzja o przeprowadzeniu kursu wynikała z analizy potrzeb nauczycieli oraz planowanych działań mobilnościowych. Sprawna komunikacja w języku angielskim stanowi kluczowy element współpracy międzynarodowej – zarówno podczas wyjazdów typu job shadowing, kursów zagranicznych, jak i w trakcie realizacji wspólnych przedsięwzięć projektowych czy kontaktów online z partnerami z innych krajów. Po przeprowadzeniu miniprzetargu realizację szkolenia powierzono szkole językowej „Britannia”, która przygotowała program dostosowany do potrzeb uczestników. Zajęcia miały charakter praktyczny i koncentrowały się przede wszystkim na rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych – mówienia i rozumienia ze słuchu – w kontekście sytuacji zawodowych. Nauczyciele ćwiczyli prowadzenie rozmów formalnych i nieformalnych, prezentowanie swojej szkoły, omawianie systemu edukacji, metod pracy, a także słownictwo związane z realizacją projektów międzynarodowych. W kursie uczestniczyło 14 nauczycieli reprezentujących różne specjalności. Regularne spotkania sprzyjały nie tylko rozwijaniu kompetencji językowych, ale również integracji zespołu oraz wzajemnej motywacji do dalszego doskonalenia. Uczestnicy mieli możliwość przełamywania bariery językowej w bezpiecznej,wspierającej atmosferze oraz stopniowego budowania pewności siebie w komunikacji w języku angielskim. Po zakończeniu kursu każdy uczestnik otrzymał zaświadczenie potwierdzające udział w szkoleniu. Zdobyte umiejętności z pewnością przyczynią się do zwiększenia jakości realizowanych działań międzynarodowych, ułatwią nawiązywanie kontaktów z partnerami zagranicznymi oraz pozwolą nauczycielom aktywniej włączać się w kolejne inicjatywy w ramach programu FERS i innych projektów europejskich. Realizacja kursu stanowi istotny krok w kierunku umiędzynarodowienia pracy szkoły oraz konsekwentnego podnoszenia kompetencji zawodowych kadry pedagogicznej.
Kurs j.angielskiego został współfinansowany z funduszy europejskich w ramach projektu „Zagraniczna mobilność uczniów i kadry edukacji szkolnej”.
W roku szkolnym, 2024/2025 Nasza szkoła realizowała konkurs grantowy „EkoCzynni” ogłoszony przez FUNDACJĘ PGNiG IM. IGNACEGO ŁUKASIEWICZA. W ramach konkursu grantowego w szkole przeprowadzono projekt „ Moda na Eko”. Głównym celem projektu „Moda na Eko” było budowanie świadomości ekologicznej wśród uczniów na temat negatywnego wpływu przemysłu odzieżowego na środowisko oraz wskazanie ekologicznych i praktycznych działań w duchu zasady 8R. W projekt zaangażowana została klasa 7d naszej szkoły. Realizowano go przez osiem tygodni roboczych, wyłączając okresy feryjne i świąteczne, w terminie od 3 lutego do 13 kwietnia 2025r. Wszystkie zaplanowane przez nas i uczniów cele i działania zawarte w projekcie zostały osiągnięte.
Etapy projektu:
1. Rethink (przemyśl)
Uczniowie zapoznali się z terminem „fast fashion”. Pracując metodą projektową odpowiedzieli sobie na pytanie: “Jaką cenę płaciMY za TWOJE jeansy?”. Bazując na przykładowej parze spodni, odszukali w jakim kraju i z jakich tkanin zostały one uszyte, zmierzyli odległości, które pokonały trafiając do naszych domów. Poznali pojęcie śladu węglowego, emisji gazów cieplarnianych, mikroplastiku. Dowiedzieli się jak szybka moda wpływa negatywnie na środowisko. Swoje odpowiedzi przedstawili tworząc plakaty, które zostały wykorzystane podczas happeningu szkolnego.
2. Refuse (odmawiaj)
Uczniowie wzięli udział w webinarium “Metka – czy prawdę Ci powie?”. Pogłębili swoją wiedzę na temat szybkiej mody, jej wpływu na środowisko i zdrowie. Odpowiedzieli na pytania: Po co mi tyle ubrań? Gdzie robię zakupy? Z jakiego materiału i przez kogo zostały uszyte moje ciuchy? Co mogę zrobić, aby być trendy i fair jednocześnie? Odbyły się też warsztaty - uczniowie analizując metki sprawdzili, czy ich ubrania są ekologiczne.
3. Reduce (redukuj)
Spotkanie dedykowane było racjonalnym zakupom. Uczniowie odpowiednio wcześniej opracowali kwestionariusze z pytaniami dotyczącymi ich szaf. Przeprowadzili analizę ilościową i jakościową posiadanych rzeczy. Sprawdzili, ile mają sztuk ubrań: jeansów, sukienek, itp. Przeanalizowali metki swoich ulubionych ubrań, sprawdzili, gdzie były szyte, ocenili jakość materiału. Zastanowili się, czy wszystkie posiadane rzeczy są im potrzebne. Wyniki analizy przedstawili podczas kolejnego spotkania w szkole.
4. Reuse (użyj ponownie)
Podczas spotkania uczniowie odpowiedzieli na pytanie – Co możemy zrobić z ubraniami, których już nie chcemy ? Szukali ekologicznych rozwiązań w najbliższej okolicy. Poznali, jakie ekologiczne działania podejmowane są w kraju i na świecie. Swoje pomysły przedstawili tworząc e-ulotek. Ulotki te zostały wykorzystanie do rozpropagowania w społeczności szkolnej happeningu ekologicznego CLOSWAP – zamiana odzieży.
5. Rehome (znajdź nowy dom)
Wydarzenie CLOSWAP „Wiosenne wietrzenie szaf” odbyło się 21 marca 2025r. W przedsięwzięcie zaangażowano całą społeczność szkolną. Chętni uczniowie przynieśli do szkoły swoje stare ubrania i dodatki. W wyznaczonym miejscu powstało stoisko z rzeczami, które można było wymienić albo oddać. Wydarzeniu towarzyszyła akcja plakatowa “Ile płaciMY za TWOJE jeansy?” Uczestnicy klasy 7d wcielili się w rolę ekspertów i edukowali w zakresie fast fashion, świadomej mody i racjonalnych zakupów.
6. Repair (naprawiaj)
Na lekcjach plastyki uczniowie klasy 7d zapoznali się z podstawowymi technikami szycia. Wykorzystując swoje stare, często zniszczone ubrania, uczniowie nadali im drugie życie naprawiając je – cerując, przyszywając guziki, naklejając naklejki, itp. Opracowali też regulamin konkursu szkolnego “Ekotorba”, którego celem było samodzielne zaprojektowanie i wykonanie wielorazowej torby ekologicznej z tkaniny w zgodzie z ideą zero waste.
7. Recycle (przetwarzaj)
W kolejnym tygodniu projektu rozstrzygnięto konkurs Ekotorba. Ponadto przygotowano i przedstawiono na podsumowanie projektu prezentację multimedialną pokazującą fotorelację z odbytych działań oraz dane dotyczące uratowanych w szkole ubrań.
8. Rot (kompostuj)
9 kwietnia 2025r. odbyła się wycieczka klasy 7d do Bielska – Białej. W ramach wycieczki odbyły się zajęcia warsztatowe z zakresu gospodarowania odpadami, segregacji i recyklingu w Zakładzie Gospodarki Odpadami S.A. w Bielsku – Białej. Dodatkowo uczniowie zwiedzili Starą Fabrykę, gdzie poznali eksponaty działu tkactwa i dawne techniki wytwarzania materiałów oraz wspólnie z przewodnikiem, spacerując po mieści, poznali jego historię oraz walory przyrodnicze i ekologiczne. Zjedli też pyszny obiad z deserem. Projekt „Moda na Eko” w pełni wpisuje się w priorytety horyzontalne programu Erasmus+, odpowiadając na współczesne wyzwania społeczne, środowiskowe i edukacyjne:
● Ochrona środowiska i przeciwdziałanie zmianom klimatu
Projekt w sposób kompleksowy realizuje priorytet związany z zieloną transformacją. Uczniowie zdobywali wiedzę na temat negatywnego wpływu przemysłu odzieżowego na środowisko, w tym zagadnień takich jak szybka moda, ślad węglowy, emisja gazów cieplarnianych czy mikroplastik. Poprzez działania praktyczne oparte na zasadzie 8R (Rethink, Refuse, Reduce, Reuse, Rehome, Repair, Recycle, Rot) młodzież rozwijała postawy odpowiedzialnej konsumpcji, ponownego wykorzystania zasobów oraz ograniczania ilości odpadów. Projekt promował ekologiczny styl życia, ideę zero waste oraz etyczne podejście do mody, kształtując długofalowe nawyki prośrodowiskowe.
● Włączenie społeczne i równość szans.
Działania projektowe miały charakter otwarty i integrujący. W realizację przedsięwzięcia zaangażowana została cała społeczność szkolna, a uczniowie o różnych możliwościach, zainteresowaniach i kompetencjach mogli aktywnie uczestniczyć w działaniach edukacyjnych, organizacyjnych, manualnych i promocyjnych. Praca zespołowa, wymiana doświadczeń oraz współodpowiedzialność za efekty projektu sprzyjały budowaniu poczucia przynależności, wzmacnianiu relacji społecznych oraz rozwijaniu kompetencji interpersonalnych.
● Transformacja cyfrowa.
Projekt wspierał rozwój kompetencji cyfrowych uczniów poprzez świadome i celowe wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych. Uczniowie uczestniczyli w webinarium edukacyjnym, przygotowywali e-ulotki, prezentacje multimedialne oraz dokumentację fotograficzną działań projektowych. Informacje o realizowanych inicjatywach były publikowane na stronie internetowej szkoły oraz w mediach społecznościowych, co sprzyjało rozwijaniu umiejętności komunikacji cyfrowej oraz bezpiecznego korzystania z narzędzi IT.
● Rozwijanie kompetencji kluczowych i uczenie się przez całe życie
Realizacja projektu metodą projektu sprzyjała rozwijaniu kompetencji kluczowych, takich jak krytyczne myślenie, umiejętność wyszukiwania i selekcji rzetelnych informacji, współpraca w grupie oraz kreatywne rozwiązywanie problemów. Uczniowie nabywali również praktyczne umiejętności manualne (szycie, naprawa i przerabianie odzieży) oraz organizacyjne, co wzmacniało ich samodzielność i poczucie sprawczości.
● Aktywne obywatelstwo i postawy prospołeczne
Projekt kształtował postawy aktywnego obywatelstwa poprzez angażowanie uczniów w działania na rzecz środowiska lokalnego. Uczniowie organizowali happeningi ekologiczne, prowadzili działania informacyjne oraz edukowali rówieśników w zakresie świadomej mody i odpowiedzialnej konsumpcji. Dzięki temu zrozumieli, że ich indywidualne decyzje i działania podejmowane na poziomie lokalnym mogą mieć realny wpływ globalny.
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
W pierwszym tygodniu kwietnia p. Agnieszka i p. Ksenia wzięły udział w obserwacji pracy szkoły podstawowej CEIP LLUIS VIVES w Ontinyent, w Hiszpanii. Wyjazd został zrealizowany w ramach projektu „Włącz myślenie dla lepszego jutra” oraz przedsięwzięcia „Zagraniczna mobilność uczniów i kadry edukacji szkolnej”, współfinansowanego przez Unię Europejską. Celem obserwacji było poznanie specyfiki pracy z dziećmi w innym kraju, w środowisku wielokulturowym, z uczniami różnych narodowości. Nauczycielki miały możliwość zapoznania się z programem nauczania, metodami kształcenia oraz systemem oceniania funkcjonującym w hiszpańskiej szkole podstawowej. Szczególną uwagę zwróciły na rozwiązania wspierające motywację uczniów oraz sposoby zachęcania ich do osiągania małych, realnych celów edukacyjnych. Podczas pobytu obserwowały stosowanie aktywizujących metod pracy, takich jak Project Based Learning oraz Flipped Classroom. Nauczyciele chętnie wykorzystywali narzędzia ICT, aplikacje edukacyjne oraz komunikatory cyfrowe, szczególnie podczas lekcji matematyki. Zajęcia były dynamiczne, angażujące i nastawione na współpracę uczniów. Duży nacisk kładziono na praktyczne zastosowanie wiedzy oraz rozwijanie kompetencji kluczowych.
Obserwacja pozwoliła im:
- poznać założenia hiszpańskiego systemu edukacji oraz sposób zarządzania szkołą,
- zapoznać się ze strukturą placówki, metodami kształcenia i systemem oceniania,
- poznać metody i formy pracy z uczniem w ramach edukacji formalnej i nieformalnej,
- wymienić dobre praktyki z nauczycielami i zaplanować ich wykorzystanie we własnej pracy,
- rozwinąć kompetencje językowe poprzez komunikację w języku angielskim oraz poznanie podstawowych zwrotów w języku hiszpańskim,
- wzmocnić kompetencje społeczne – umiejętność pracy w międzynarodowym zespole, samodzielność oraz otwartość międzykulturową,
- poszerzyć kompetencje cyfrowe poprzez poznanie nowych narzędzi edukacyjnych i sposobów ich wdrażania w codziennej praktyce szkolnej.
Wyjazd był dla Pań niezwykle cennym doświadczeniem zawodowym i osobistym. Był to czas inspirujących zajęć, wymiany doświadczeń oraz serdecznych spotkań. Dzięki profesjonalnej organizacji oraz otwartości gospodarzy mogły w pełni skorzystać z możliwości obserwacji i współpracy międzynarodowej. Udział w mobilności pozwolił im zdobyć doświadczenie w środowisku międzynarodowym, nawiązać nowe kontakty oraz spojrzeć na edukację z szerszej perspektywy. Zdobyta wiedza i umiejętności z pewnością przełożą się na podniesienie jakości ich pracy oraz jeszcze skuteczniejsze wspieranie uczniów w rozwoju.
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
Obserwacja pracy w zagranicznej szkole została współfinansowana z funduszy europejskich w ramach projektu „Zagraniczna mobilność uczniów i kadry edukacji szkolnej”.
W ramach projektu „Włącz myślenie dla lepszego jutra” pani Ewa Holdenmajer oraz Olha Montecka wzięły udział w zagranicznym szkoleniu pt. „Facing Diversity: Managing an Intercultural Classroom” („Stawianie czoła różnorodności: zarządzanie klasą międzykulturową”). Kurs odbył się w dniach 28.04–03.05.2025 r. i był realizowany przez Europass Teacher Academy w Dublinie.
Podczas kursu uczestniczki zdobywały specjalistyczną wiedzę z zakresu edukacji i komunikacji międzykulturowej. Omawiano m.in.:
- tworzenie programów nauczania dostosowanych do potrzeb zróżnicowanych klas,
- sposoby radzenia sobie z barierami komunikacyjnymi i nieporozumieniami kulturowymi,
- metody współpracy z rodzicami uczniów pochodzących z różnych środowisk,
- strategie rozwiązywania konfliktów w klasie wielokulturowej,
- innowacyjne metody przekształcania różnorodności w wartość i potencjał rozwojowy.
Duży nacisk położono na interaktywne metody pracy, aktywizujące uczniów niezależnie od ich pochodzenia, a także na budowanie atmosfery bezpieczeństwa i wzajemnego szacunku.
Udział w szkoleniu przyczynił się do:
- rozwoju kompetencji społecznych – pracy w międzynarodowym zespole, przełamywania barier kulturowych oraz budowania relacji zawodowych,
- wzmocnienia odporności psychicznej i świadomości własnych mocnych stron,
- podniesienia umiejętności zarządzania zespołem klasowym w celu zwiększenia motywacji uczniów,
- poznania skutecznych sposobów radzenia sobie z typowymi problemami w klasach wielokulturowych,
- rozwoju kompetencji językowych poprzez codzienną komunikację w języku angielskim,
- wymiany dobrych praktyk z nauczycielami i trenerami z innych krajów,
- odkrycia walorów przyrodniczo-kulturowych regionu, co stanowiło dodatkowy element edukacji międzykulturowej.
Udział w kursie w Dublinie był cennym doświadczeniem zawodowym i osobistym. Pozwolił uczestniczkom poszerzyć kompetencje w zakresie pracy w klasie wielokulturowej, wzmocnić pewność siebie w środowisku międzynarodowym oraz zdobyć inspiracje do dalszego rozwoju szkoły w duchu otwartości, dialogu i współpracy. Zdobyta wiedza i umiejętności będą systematycznie wdrażane w codziennej praktyce dydaktycznej, przyczyniając się do podniesienia jakości pracy szkoły oraz jeszcze skuteczniejszego wspierania uczniów w zróżnicowanym środowisku edukacyjnym.
Kurs został współfinansowany z funduszy europejskich w ramach projektu „Zagraniczna mobilność uczniów i kadry edukacji szkolnej”.
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
W ramach realizowanego w naszej szkole projektu „Włącz myślenie dla lepszego jutra” panie Agata Geisler oraz Maria Jackson wzięły udział w sześciodniowym kursie „Environmental Education: Learning and Acting for a Better Future”, który odbył się w malowniczym Dublinie w terminie od 5 do 10 maja 2025 r. Szkolenie obejmowało dziesięć intensywnych bloków tematycznych z zakresu edukacji ekologicznej. Program kursu koncentrował się na aktualnych wyzwaniach środowiskowych oraz praktycznych sposobach włączania ich do codziennej pracy szkoły.
Podczas zajęć uczestniczki pogłębiły wiedzę w obszarach takich jak:
- wstęp do zmian klimatu,
- zrównoważony rozwój i sprawiedliwość klimatyczna,
- ochrona różnorodności biologicznej,
- wpływ plastiku na oceany,
- szybka moda i upcykling,
- zrównoważony transport,
- żywność i gleba,
- planowanie działań proekologicznych,
- organizacja warsztatów edukacji rówieśniczej.
Kurs miał charakter praktyczny – uczestnicy nie tylko zdobywali wiedzę teoretyczną, ale także projektowali konkretne działania możliwe do wdrożenia w swoich szkołach. Istotnym elementem mobilności była współpraca z nauczycielami z różnych krajów Europy. Praca w międzynarodowych zespołach umożliwiła wymianę doświadczeń, poznanie dobrych praktyk stosowanych w europejskich szkołach oraz przełamanie barier kulturowych. Pobyt w Dublinie był również okazją do poznania bogatej historii i kultury Irlandii oraz walorów przyrodniczych regionu. Udział w kursie przyczynił się do:
- rozwoju kompetencji społecznych (praca w zespole międzynarodowym, samodzielność, budowanie relacji),
- podniesienia kompetencji językowych poprzez codzienną komunikację w języku angielskim,
- poznania przykładów praktyk ekologicznych i ich wdrażania w życiu codziennym.
Udział w kursie był niezwykle wartościowym doświadczeniem, które nie tylko wzbogaciło warsztat pracy naszych nauczycielek, ale również przyczyni się do podniesienia jakości działań edukacyjnych w naszej szkole. Zdobyte kompetencje i międzynarodowe kontakty stanowią solidną podstawę do realizacji kolejnych inicjatyw w duchu zrównoważonego rozwoju.
Kurs został współfinansowany z funduszy europejskich w ramach projektu „Zagraniczna mobilność uczniów i kadry edukacji szkolnej”.
W dniach 19–23 maja 2025 r. nasza szkoła miała zaszczyt gościć dwóch nauczycieli z zaprzyjaźnionej szkoły Hiszpanii w ramach mobilności typu job shadowing. Wizyta była okazją do wymiany doświadczeń, porównania polskiego i hiszpańskiego systemu edukacji oraz zaprezentowania działań realizowanych w naszej placówce. Pobyt rozpoczął się od serdecznego powitania oraz oprowadzenia gości po szkole. Hiszpańscy nauczyciele mieli okazję zobaczyć nie tylko sale lekcyjne, ale również nowoczesne pracownie tematyczne, bibliotekę, salę gimnastyczną, szkolny ogród oraz stację meteorologiczną. Następnie odbyła się prezentacja polskiego systemu edukacji oraz projektów realizowanych w naszej szkole, w tym inicjatyw ekologicznych, technologicznych i połecznych.
W ramach job shadowing goście uczestniczyli w różnorodnych lekcjach otwartych, m.in.:
Ozoboty i kodowanie w edukacji wczesnoszkolnej – zajęcia pokazujące wykorzystanie robotyki w rozwijaniu logicznego myślenia i podstaw programowania.
Zajęcia z drukarką 3D – prezentacja możliwości technologii druku 3D oraz jej praktycznego zastosowania w edukacji.
Lekcja wychowania fizycznego – przykład pracy z uczniami z naciskiem na aktywność ruchową, integrację i budowanie relacji.
Lekcja biologii w eko-pracowni – zajęcia poświęcone zagadnieniom zrównoważonego rozwoju i ochrony środowiska.
Lekcja w szkolnej stacji meteorologicznej i ogrodzie – praktyczne wykorzystanie danych pogodowych oraz nauka poprzez obserwację w terenie.
Terenowa lekcja geografii – praca z mapą i bezpośrednia obserwacja krajobrazu.
Lekcja edukacji regionalnej – prezentacja kultury, zabytków i atrakcji Górny Śląsk.
Debata klasowa – uczniowie zaprezentowali umiejętności argumentacji i krytycznego myślenia.
Terapia logopedyczna – pokaz indywidualnej pracy z uczniem z zaburzeniami mowy.
Stacje zadaniowe na przedmiotach humanistycznych i matematyczno-przyrodniczych – uczniowie, pracując w parach i małych grupach, rozwijali kompetencje społeczne: komunikację, negocjację i współpracę.
W czasie wolnym goście poznawali historię i zabytki Rybnika, a także uczestniczyli w Festiwalu Nauki organizowanym na terenie Zabytkowej Kopalni Ignacy, gdzie mieli okazję zobaczyć innowacyjne projekty edukacyjne i naukowe. W programie znalazła się również wycieczka do Pszczyny, gdzie nauczyciele zwiedzili Pokazową Zagrodę Żubrów, Muzeum Zamkowe w Pszczynie oraz piękny park zamkowy. Wizyta była bezpośrednią realizacją kluczowych priorytetów programu Erasmus+:
Współpraca międzynarodowa i budowanie partnerstw – nawiązaliśmy relację z zagraniczną szkołą, która stanowi solidną podstawę do przyszłych wspólnych projektów, wymian uczniowskich oraz kolejnych mobilności nauczycieli.
Podnoszenie jakości edukacji – wymiana dobrych praktyk, obserwacja metod pracy oraz refleksja nad własnym warsztatem przyczyniły się do rozwoju kompetencji kadry pedagogicznej.
Transformacja cyfrowa – prezentacja zajęć z robotyki, kodowania i druku 3D pokazała, jak skutecznie wdrażamy nowoczesne technologie w proces dydaktyczny.
Edukacja ekologiczna i zrównoważony rozwój – eko-pracownia, ogród szkolny oraz stacja meteorologiczna wpisują się w działania na rzecz zielonej tranformacji
Włączanie i różnorodność – obserwacja terapii logopedycznej oraz zajęć integracyjnych podkreśliła znaczenie indywidualnego podejścia do ucznia i równego dostępu do edukacji. Wizyta przebiegła w serdecznej atmosferze. Wspólnie spędzony czas zaowocował nie tylko wymianą doświadczeń zawodowych, ale także nawiązaniem nowych przyjaźni oraz inspiracją do dalszej współpracy międzynarodowej. Jesteśmy przekonani, że zarówno dla naszych gości, jak i dla całej społeczności szkolnej, było to niezwykle wartościowe doświadczenie oraz ważny krok w kierunku trwałego partnerstwa ze szkołą zagraniczną w ramach programu Erasmus+.
Pani Magdalena Holesz oraz pani Katarzyna Wróbel wzięły udział w sześciodniowym kursie „CLIL in Primary School: Make It Work, Make It Effective”, organizowanym przez Europass Teacher Academy w Dublinie w okresie od 4 do 9 sierpnia 2025 r. Wyjazd został zrealizowany w ramach projektu FERS „Włącz myślenie dla lepszego jutra”, prowadzonego w naszej szkole. Celem szkolenia było pogłębienie wiedzy z zakresu metody CLIL (Content and Language Integrated Learning) – zintegrowanego nauczania przedmiotowo-językowego. Metoda ta zakłada równoczesne nauczanie treści przedmiotowych oraz języka obcego poprzez wykorzystywanie języka jako narzędzia do zdobywania wiedzy.
Podczas zajęć uczestniczki:
- poznały teoretyczne podstawy i założenia metody CLIL,
- uczyły się projektowania lekcji opartych na treściach interdyscyplinarnych,
- analizowały przykłady dobrych praktyk z europejskich szkół,
- opracowywały własne scenariusze zajęć,
- doskonaliły umiejętność planowania celów językowych i przedmiotowych w jednej jednostce lekcyjnej.
Kurs miał charakter warsztatowy – uczestniczki pracowały w międzynarodowych zespołach, wymieniając doświadczenia i inspiracje dydaktyczne.
Udział w mobilności przyczynił się do:
- rozwoju kompetencji społecznych – pracy w zespole międzynarodowym, przełamywania barier kulturowych oraz budowania relacji zawodowych,
- praktycznego zastosowania metodologii CLIL na lekcjach przedmiotowych,
- podniesienia kompetencji językowych poprzez codzienną komunikację w języku angielskim.
Dzięki zdobytej wiedzy w naszej placówce zostanie wdrożony projekt „Elementy CLIL w edukacji wczesnoszkolnej”, a także rozszerzone zostaną działania nauczycieli języka angielskiego.
Planowane jest:
- opracowanie autorskich scenariuszy lekcji CLIL,
- wprowadzanie elementów nauczania dwujęzycznego na wybranych przedmiotach.
Udział w kursie w Dublinie był cennym doświadczeniem zawodowym i osobistym. Zdobyte kompetencje przyczynią się do podniesienia jakości nauczania w naszej szkole, zwiększenia motywacji uczniów oraz skuteczniejszego łączenia nauki języka angielskiego z treściami przedmiotowymi. Mobilność stanowi kolejny krok w kierunku nowoczesnej, otwartej i europejskiej edukacji.
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
Kurs został współfinansowany z funduszy europejskich w ramach projektu „Zagraniczna mobilność uczniów i kadry edukacji szkolnej”.
W dniu 11 sierpnia 2025 roku odbyło się szkolenie psychoterapeutyczne dla kadry pedagogicznej pt. „Wyjazd zagraniczny- lęki i obawy". Szkolenie przeprowadzono w formie spotkania on-line na platformie Google Meet. Wzięli w nim udział wszyscy nauczyciele zakwalifikowani do mobilności, którzy potrzebowali wsparcia psychologicznego przed wyjazdem zagranicznym.
W dniach 25–30 sierpnia 2025 troje nauczycieli naszej szkoły: Arkadiusz Mitko, Anna Sorychta i Magdalena Kaczmarek uczestniczyli w pięciodniowym kursie Boost Your ICT Skills. Technology in the Classroom, zorganizowanym w Szkole Executive Training Institute Malta w St. Julian’s . Wyjazd został zrealizowany w ramach projektu FERS „Włącz myślenie dla lepszego jutra”, którego celem jest rozwijanie kompetencji nauczycieli oraz wdrażanie nowoczesnych metod pracy w naszej placówce. Szkolenie koncentrowało się na praktycznym wykorzystaniu technologii informacyjno‑komunikacyjnych w edukacji. Uczestnicy pracowali w międzynarodowej grupie, co sprzyjało wymianie doświadczeń, poznawaniu różnorodnych perspektyw oraz budowaniu relacji zawodowych z nauczycielami z innych krajów.
Podczas kursu nauczyciele:
poznali szeroki wachlarz narzędzi TIK oraz aplikacji edukacyjnych wspierających proces nauczania, uczyli się tworzyć interaktywne materiały dydaktyczne, takie jak quizy, prezentacje, filmy, zasoby online i gry edukacyjne, opracowywali scenariusze zajęć z wykorzystaniem nowoczesnych technologii,
analizowali przykłady dobrych praktyk testowali rozwiązania zwiększające aktywność i motywację uczniów, rozwijali umiejętność świadomego dobierania narzędzi cyfrowych do celów lekcji. Zajęcia miały charakter warsztatowy – uczestnicy pracowali w parach i grupach, tworzyli własne projekty, a następnie prezentowali je i omawiali z prowadzącym orazinnymi uczestnikami. Dzięki temu zdobyta wiedza była natychmiast wykorzystywana w praktyce.
Udział w kursie przyczynił się do:
podniesienia kompetencji cyfrowych nauczycieli,
wzbogacenia warsztatu pracy o nowoczesne, praktyczne narzędzia,
zwiększenia kreatywności w planowaniu zajęć,
rozwijania kompetencji społecznych poprzez pracę w zespole międzynarodowym,
wzmocnienia umiejętności komunikacji w języku angiwelskim w sytuacjach zawodowych.
Zdobyte doświadczenia nauczyciele wykorzystują w codziennej pracy dydaktycznej oraz przekazują innym nauczycielom w ramach działań upowszechniających. Udział w szkoleniu na Malcie był cennym doświadczeniem zawodowym i osobistym. Pozwolił nauczycielom poszerzyć horyzonty, zdobyć nowe umiejętności i inspiracje, a także wzmocnił kierunek rozwoju naszej szkoły jako placówki nowoczesnej, otwartej i europejskiej.
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
Szkolenie zostało współfinansowane z funduszy europejskich w ramach projektu „Zagraniczna mobilność uczniów i kadry edukacji szkolnej”.
W terminie 22-24 września 2025 r. panie Agata, Magda i Bożena spędziły trzy intensywne dni w zaprzyjaźnionej szkole LLUIS VIVES w Ontinyent w Hiszpanii. Wizyta miała charakter przygotowawczy i była istotnym elementem planowania październikowej mobilności uczniów.
Głównym celem wizyty celem było:
- omówienie szczegółów organizacyjnych październikowego wyjazdu uczniów,
- doprecyzowanie programu pobytu i harmonogramu działań,
- ustalenie zasad opieki nad uczestnikami,
- dopracowanie kwestii logistycznych i bezpieczeństwa,
- wzmocnienie współpracy z organizacją partnerską.
Podczas trzydniowego pobytu odbyły się spotkania robocze z dyrekcją oraz nauczycielami szkoły partnerskiej. Omówiono:
- cele edukacyjne mobilności,
- planowane zajęcia projektowe i warsztatowe,
- działania integracyjne dla uczniów z obu krajów,
- metody wspierania uczestników wymagających dodatkowego wsparcia.
Wizyta była także okazją do obserwacji pracy szkoły partnerskiej, poznania jej bazy dydaktycznej oraz wymiany dobrych praktyk. Nasi nauczyciele wrócili z bagażem nowych doświadczeń, inspiracji oraz pomysłów, które będą mogły zostać wykorzystane zarówno podczas mobilności uczniów, jak i w codziennej pracy szkoły. Wyjazd do Hiszpanii był ważnym krokiem w realizacji projektu FERS „Włącz myślenie dla lepszego jutra”. Dzięki starannemu przygotowaniu mobilności możemy zapewnić naszym uczniom wartościowe, bezpieczne i dobrze zaplanowane doświadczenie edukacyjne, które przyczyni się do ich rozwoju osobistego, społecznego i międzykulturowego.
Wyjazd został współfinansowany z funduszy europejskich w ramach projektu „Zagraniczna mobilność uczniów i kadry edukacji szkolnej”.
W terminie od 24 do 30 września 2025 r. pani Kasia oraz pani Magda wzięły udział w obserwacji pracy szkoły podstawowej Zehra Hocahanım İlkokulu w Izmirze w Turcji. Mobilność została zrealizowana w ramach projektu FERS „Włącz myślenie dla lepszego jutra” . Pobyt rozpoczął się od uroczystego apelu, podczas którego nasze nauczycielki zostały oficjalnie powitane przez społeczność szkolną. Następnie zapoznano je z infrastrukturą placówki, organizacją pracy szkoły oraz systemem edukacyjnym obowiązującym w Turcji. Szczególnym wyróżnieniem było zaproszenie do tamtejszego kuratorium oświaty, gdzie panie miały okazję porozmawiać o współpracy międzynarodowej oraz wymienić doświadczenia dotyczące funkcjonowania szkół w obu krajach. Dzięki otwartości i życzliwości koordynatorki Mine oraz całej społeczności szkolnej nasze nauczycielki czuły się w Izmirze bardzo komfortowo. Wspólne rozmowy, obserwacje i dyskusje stały się początkiem budowania polsko-tureckiej współpracy i przyjaźni. Podczas pobytu nauczycielki uczestniczyły w zajęciach na różnych poziomach edukacyjnych, w tym również w oddziałach przedszkolnych.
Obserwacja obejmowała m.in.:
- stosowanie innowacyjnych metod nauczania języków obcych,
- naukę czytania i pisania metodą foniczną (phonic based) oraz metodą zdaniową (sentence based),
- realizację zintegrowanego kształcenia przedmiotowo-językowego (CLIL),
- organizację kształcenia zintegrowanego,
- wykorzystanie aktywizujących metod pracy z uczniami.
Szczególną uwagę zwróciło ogromne zaangażowanie uczniów, ich aktywność podczas zajęć oraz radosna, przyjazna atmosfera panująca w szkole. Widoczne było duże wsparcie nauczycieli w rozwijaniu samodzielności i motywacji dzieci. Pobyt w Turcji był także okazją do poznania kultury i historii regionu. Nauczycielki odwiedziły muzeum etnograficzne oraz muzeum morskie, poszerzając swoją wiedzę na temat tradycji i dziedzictwa Turcji.
Obserwacja pracy szkoły w Izmirze pozwoliła:
- poznać nowe rozwiązania w zakresie nauczania języków obcych,
- zobaczyć praktyczne zastosowanie metody CLIL,
- porównać systemy edukacyjne Polski i Turcji,
- wzbogacić własny warsztat pracy o nowe inspiracje i pomysły,
-wzmocnić kompetencje międzykulturowe i językowe.
Zdobyte doświadczenia zostaną wykorzystane w codziennej pracy dydaktycznej, przyczyniając się do podniesienia jakości nauczania oraz dalszego rozwoju współpracy międzynarodowej naszej szkoły.
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
Obserwacja pracy w zagranicznej szkole została współfinansowana z funduszy europejskich w ramach projektu „Zagraniczna mobilność uczniów i kadry edukacji szkolnej”.
W dniach 8 i 10 października 2025 r. uczniowie zakwalifikowani do grupowej mobilności uczniów wzięli udział w warsztatach psychologiczno-terapeutycznych zorganizowanych w ramach projektu FERS „Włącz myślenie dla lepszego jutra”. Zajęcia zostały przeprowadzone przez specjalistę i miały na celu kompleksowe przygotowanie młodzieży do udziału w mobilności zagranicznej – zarówno pod względem emocjonalnym, jak i społecznym. Warsztaty zostały poprzedzone diagnozą potrzeb, ze szczególnym uwzględnieniem uczniów o mniejszych szansach. Pozwoliło to dostosować tematykę i formę zajęć do realnych oczekiwań oraz ewentualnych trudności uczestników.
Podczas spotkań uczniowie:
-mieli możliwość lepszego poznania siebie i swoich mocnych stron,
- pracowali nad budowaniem poczucia własnej wartości i sprawczości,
- rozwijali kompetencje społeczne i komunikacyjne,
- integrowali się jako grupa wyjazdowa,
- otwarcie rozmawiali o swoich obawach związanych z wyjazdem zagranicznym,
- uczyli się sposobów radzenia sobie ze stresem i napięciem.
Istotnym elementem warsztatów była integracja zespołu. Dzięki ćwiczeniom grupowym uczniowie mieli okazję lepiej się poznać, zbudować wzajemne zaufanie oraz poczucie wspólnoty. Stworzenie bezpiecznej przestrzeni do rozmowy pozwoliło uczestnikom wyrazić swoje emocje i wątpliwości związane z podróżą, pobytem w nowym środowisku oraz komunikacją w języku obcym. Zorganizowanie warsztatów stanowi ważny element działań włączających w projekcie FERS. Tego typu wsparcie zwiększa jakość mobilności, sprzyja budowaniu odporności psychicznej młodzieży oraz wzmacnia ich gotowość do aktywnego udziału w międzynarodowym doświadczeniu edukacyjnym.
Warsztaty terapeutyczne dla uczniów zostały współfinansowane z funduszy europejskich w ramach projektu „Zagraniczna mobilność uczniów i kadry edukacji szkolnej”.
16–17 października w naszej szkole świętowaliśmy Dni Erasmusa. Obchody te były nie tylko okazją do wspólnej zabawy i integracji, ale także do realizacji oraz promowania Standardów Jakości Programu Erasmus+, takich jak włączanie i różnorodność, aktywne uczestnictwo, współpraca międzynarodowa, rozwój kompetencji kluczowych oraz troska o środowisko. W ramach wydarzeń zorganizowano akcję czytelniczą „Erasmus z książką – Czytaj i poznawaj Hiszpanię”. Działanie to wspierało rozwój kompetencji językowych i międzykulturowych, a także zachęcało do otwartości na inne kultury i tradycje, realizując ideę umiędzynarodowienia szkoły. Podczas zajęć świetlicowych „Mozaikowy świat Gaudiego” uczniowie poznawali elementy kultury i sztuki Hiszpanii, rozwijając kreatywność oraz wrażliwość estetyczną. Wspólna praca sprzyjała integracji i włączaniu wszystkich uczestników, niezależnie od ich możliwości czy doświadczeń. Dużym zainteresowaniem cieszyła się gra terenowa „Tropem Erasmusa”, która promowała aktywne uczestnictwo uczniów, współpracę zespołową oraz uczenie się poprzez działanie. Zadania związane z tematyką europejską wzmacniały poczucie przynależności do wspólnoty europejskiej i rozwijały kompetencje społeczne. Istotnym elementem obchodów był również Szkolny konkurs na logo projektu „Włącz myślenie dla lepszego jutra”. Konkurs rozwijał kreatywność, przedsiębiorczość oraz odpowiedzialność za wspólne działania projektowe. Uczniowie mieli realny wpływ na kształt projektu, co wpisuje się w standard aktywnego zaangażowania uczestników. Dni Erasmusa w naszej szkole były przykładem działań zgodnych ze Standardami Jakości Erasmus+. Promowały włączanie, współpracę, rozwój kompetencji oraz budowanie europejskich wartości w codziennym życiu szkoły.
W ramach obchodów Dni Erasmusa w naszej szkole przeprowadzono konkurs na logo szkolnego projektu FERS „Włącz myślenie dla lepszego jutra”.
Celem konkursu było wyłonienie znaku graficznego, który w czytelny i kreatywny sposób odzwierciedlałby główne założenia projektu, takie jak współpraca i edukacja międzykulturowa, edukacja ekologiczna, rozwój kompetencji językowych i informatycznych. Uczniowie wykazali się dużym zaangażowaniem, pomysłowością i wrażliwością artystyczną, ich prace prezentowały różnorodne interpretacje idei projektu.
Po obradach komisji konkursowej wyłoniono najciekawsze prace:
I miejsce – Zosia, klasa 7
II miejsce – Kira, klasa 7
III miejsce – Gustaw, klasa 7
Zwycięskie logo zostanie wykorzystane w materiałach promujących projekt FERS „Włącz myślenie dla lepszego jutra”.
Wszystkim uczestnikom serdecznie dziękujemy za udział w konkursie.
Zakup nagród w konkursie został współfinansowany z funduszy europejskich w ramach projektu „Zagraniczna mobilność uczniów i kadry edukacji szkolnej”.
W dniach 20–24 października 2025 r., w ramach projektu „Włącz myślenie dla lepszego jutra”, realizowanego w sektorze Zagraniczna mobilność uczniów i kadry edukacji szkolnej, panie Magdalena Brudny i Małgorzata Wróblewska uczestniczyły w kursie „CLIL - Technology & ICT Tools for Teachers working with CLIL”, zorganizowanym przez Eti Executive Training Institute Ltd na Malta. Podczas pięciu intensywnych dni szkoleniowych nauczycielki pogłębiały swoją wiedzę na temat metody CLIL (Content and Language Integrated Learning) oraz jej praktycznego zastosowania w edukacji szkolnej. Szczególny nacisk położono na wykorzystanie nowoczesnych technologii cyfrowych i wysokiej jakości narzędzi ICT wspierających zintegrowane nauczanie przedmiotu i języka obcego. Oprócz wielu ciekawych narzędzi cyfrowych, uczestniczki poznały konkretne strategie skutecznego wdrażania CLIL w klasie, tworzyły przykładowe scenariusze zajęć oraz wymieniały się doświadczeniami z nauczycielami z różnych krajów Europy. Zdobyta wiedza i umiejętności pozwolą na opracowanie interdyscyplinarnego planu wdrażania strategii CLIL w naszej szkole. Działania te realizują Cel 4 projektu, który dotyczy m.in. podniesienia kompetencji językowych kadry i uczniów oraz opracowania i wdrożenia szkolnego planu CLIL, co wzmocni europejski wymiar pracy szkoły.
Mobilność ta w pełni wpisuje się w kluczowe priorytety programu Erasmus+, wspierając:
- transformację cyfrową – poprzez rozwój kompetencji cyfrowych nauczycieli i wykorzystanie innowacyjnych narzędzi ICT w edukacji,
- podnoszenie jakości i innowacyjności kształcenia – dzięki wdrażaniu nowoczesnej metodologii CLIL,
- wzmacnianie europejskiego wymiaru edukacji – poprzez międzynarodową współpracę, wymianę doświadczeń i budowanie partnerstw,
- uczenie się przez całe życie oraz rozwój kompetencji kluczowych, w tym językowych i międzykulturowych.
Udział w kursie był nie tylko okazją do zdobycia nowych kompetencji zawodowych, ale również inspirującym doświadczeniem, które przełoży się na podniesienie jakości pracy naszej szkoły i otworzy ją jeszcze szerzej na współpracę europejską.
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
Kurs został współfinansowany z funduszy europejskich w ramach projektu „Zagraniczna mobilność uczniów i kadry edukacji szkolnej”.
Dnia 4 lutego nauczyciele naszej szkoły wzięli udział w szkoleniu na temat mediacji rówieśniczej oraz komunikacji w oparciu o koncepcję Marshalla Rosenberga. Uczestnicy poznali etapy mediacji szkolnej, rolę mediatora oraz ćwiczyli cztery kroki NVC: obserwacje, uczucia, potrzeby i prośby. Nauczyciele pracowali na przykładach sytuacji konfliktowych z życia szkoły, rozwijając umiejętności empatycznej komunikacji, aktywnego słuchania i wspierania uczniów w samodzielnym rozwiązywaniu sporów. Realizacja szkolenia z zakresu mediacji rówieśniczej oraz Porozumienia bez Przemocy w sposób bezpośredni wspiera kluczowe priorytety programu Erasmus+:
1. Włączenie i różnorodność
Szkolenie wzmacnia kompetencje nauczycieli w zakresie pracy z grupą zróżnicowaną pod względem społecznym, kulturowym i emocjonalnym. Mediacja rówieśnicza daje przestrzeń każdemu uczniowi do wyrażenia swojego stanowiska, niezależnie od jego możliwości czy pochodzenia. Wdrażanie komunikacji empatycznej przeciwdziała wykluczeniu, dyskryminacji i przemocy, wspierając budowanie szkoły opartej na szacunku oraz równości szans.
2. Uczestnictwo w życiu demokratycznym
Mediacje rówieśnicze rozwijają kompetencje obywatelskie uczniów: odpowiedzialność, umiejętność dialogu, współdecydowanie i poszanowanie zasad. Uczniowie pełniący rolę mediatorów uczą się bezstronności i odpowiedzialności za wspólnotę szkolną. Takie działania wzmacniają kulturę partycypacji oraz przygotowują młodych ludzi do aktywnego udziału w życiu społecznym.
3. Transformacja cyfrowa
Podczas szkolenia uwzględniono również kontekst komunikacji w środowisku cyfrowym. Nauczyciele analizowali sposoby reagowania na konflikty w mediach społecznościowych oraz zjawisko cyberprzemocy. Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych w świecie online sprzyja odpowiedzialnemu i świadomemu korzystaniu z narzędzi cyfrowych.
4. Środowisko i zrównoważony rozwój
Choć tematyka szkolenia dotyczyła relacji interpersonalnych, jej efektem jest wzmacnianie kultury współpracy, dialogu i odpowiedzialności za dobro wspólne. Budowanie społeczności szkolnej opartej na wzajemnym szacunku stanowi fundament działań na rzecz zrównoważonego rozwoju i odpowiedzialnego społeczeństwa.
Szkolenie zostało współfinansowane z funduszy europejskich w ramach projektu „Zagraniczna mobilność uczniów i kadry edukacji szkolnej”.
